Agentes do Futuro, Agentes da Mudança

Como em qualquer geração, a presente preocupa-se com o futuro e com a vida das novas gerações, dos seus filhos, dos seus netos e, obviamente, dos seus alunos. Há uma preocupação em integrar o que é novo, mas ao mesmo tempo em não deixar morrer o que é tradicional e identitário de uma cultura elou de uma geração. Com estes pressupostos em mente, verifica-se que há uma variedade de instituições e organismos que refletem sobre esta preocupação e que apresentam ditames e propostas que agregam ou procuram equilibrar ambos os objetivos. Apresentam-se assim os pressupostos teóricos que sustentam a proposta abaixo elencada:

ODS

“A 1 de janeiro de 2016 entrou em vigor a resolução da Organização das Nações Unidas (ONU) intitulada “Transformar o nosso mundo: Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável”, constituída por 17 objetivos, desdobrados em 169 metas, que foi aprovada pelos líderes dos governos mundiais, a 25 de setembro de 2015, numa cimeira memorável na sede da ONU, em Nova Iorque (EUA).”
“Os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) são a nossa visão comum para a Humanidade e um contrato social entre os líderes mundiais e os povos”, disse o secretário-geral da ONU, Ban Ki-moon. “São uma lista das coisas a fazer em nome dos povos e do planeta, e um plano para o sucesso”, acrescentou.  8
De entre os 17 ODS destacam-se os seguintes:
  • Objetivo 6 — Água potável e saneamento;
  • Objetivo 7 — Energias renováveis e acessíveis;
  • Objetivo 12— Produção e consumo sustentáveis;
  • Objetivo 11— Cidades e Comunidades Sustentáveis;
  • Objetivo 13 — Ação climática;
  • Objetivo 14 — Proteger a vida marítima;
  • Objetivo 15 — Proteger a vida terrestre;
Combinar estes Objetivos com uma visão humanística e holística do aluno é o
grande desafio do próximo triénio: formar cidadãos do futuro sem perder o
contacto com o que há de mais humano: as emoções, o pensamento crítico e a
cultura.
Relatório da Unesco ‘Reimaginar nossos futuros juntos: Um novo contrato social para a educacão’ (2021)
“Um novo contrato social para a educação deve se basear em dois princípios fundamentais: (1) o direito à educação; e (2) um compromisso com a educação como um esforço público da sociedade e um bem comum. ” 9
“Os currículos devem abraçar uma compreensão ecológica da humanidade que reequilibre a maneira pela qual nós nos relacionamos com a Terra… ” 10
“A pedagogia deve ser organizada com base nos princípios de cooperação, colaboração e solidariedade. (…) Ela deve promover as capacidades intelectuais, sociais e morais dos estudantes, para que trabalhem juntos e transformem o mundo com empatia e compaixão. “11
“A disseminação de desinformação deve ser combatida por meio da alfabetização científica, digital e humanística… ” 12
“Temos tradições culturais profundas, ricas e diversas sobre as quais podemos construir.” 13
“As tecnologias digitais devem ter como objetivo apoiar as escolas, e não as substituir” 14

OCDE

“Student agency is defined as the belief that students have the will and the ability to positively influence their own lives and the world around them as well as the capacity to set a goal, reflect and act responsibly to effect change. ” 15
[A capacidade de iniciativa dos alunos é definida pela crença que os estudantes têm vontade e competência para influenciar positivamente as próprias vidas e o mundo que os rodeia, bem como a capacidade de estabelecer objetivos, refletir e agir responsavelmente para promover a mudança.] 16

” (…) every learner needs to be equipped with certain transformative competencies These specific competencies are transformative both because they enable students to develop and reflect on their own perspective, and because they are necessary for learning how to shape and contribute to a changing world. Creating new value (…)” 17

[cada aluno deve ser dotado de um conjunto de competências transformadoras Estas competências especificas são transformadoras tanto porque permitem aos estudantes desenvolver e refletir sobre a sua própria perspetiva, como porque são necessárias para aprender a moldar e a contribuir para um mundo em mudança. Criar novo valor (…)] 18

Caminhos/ Dimensões:

  • 2026/2027 — “Como criar um mundo mais sustentável?”
    • Oceanos e o clima;
    • Agricultura do futuro;
    • Consumo consciente;
    • Água e recursos naturais;
    • Economia circular;
    • Energia;
    • Reciclagem;
    • Alimentação;
    • Biodiversidade;
    • Alterações climáticas;
    • Mobilidade sustentável;
    • Desperdício;
    • Etc…
  • 2027/2028 — “Como criar competências humanas no futuro?”
    • Criatividade;
    • Inteligência emocional;
    • Resolução de problemas;
    • Comunicação;
    • Cooperação;
    • Empatia;
    • Liderança;
    • Ética e Responsabilidade digital;
    • Pensamento crítico;
    • Investigação;
    • Resiliência;
    • Etc…
  • 2028/2029 — “Como criar Arte e Culturas do Futuro?”
    • Ligar o passado ao futuro através da Arte (artes plásticas e artes performativas, artes literárias, artes digitais, design);
    • Património cultural;
    • Moda Sustentável;

Sugestões de operacionalizacão

Ano / pergunta
orientadora		 Sugestões de concretizações Competências
transversais
1º Ano
“Como criar um Mundo
mais sustentável?”
  • Feira de sustentabilidade;
  • Hortas escolares;
  • Campanhas ambientais;
  • Projetos de reciclagem;
  • Protótipos ecológicos;
  • Podcast sobre ODS;
  • Exposição científica;
  • Etc..
 Promover pensamento crítico e criativo;

Desenvolver a comunicação, nas suas várias representações;

Fomentar a colaboração;

Desenvolver a autonomia;

Estimular processos de investigação;

Capacitar a comunidade para a Literacia Digital;

Praticar uma Cidadania positiva;

Incentivar a Sustentabilidade;

Refletir e compreender princípios e valores Éticos;

Promover a Inovação;

Desenvolver a capacidade de resolução de problemas;

Potencializar a responsabilidade ambiental.

Etc…
2º Ano
“Como criar competências
mais humanas no
futuro?”
  • Laboratório de emoções;
  • Clube de debate;
  • Mediação de conflitos;
  • Mentoria entre alunos;
  • Jogos cooperativos;
  • Projetos de voluntariado;
  • Desafios de Design Thinking.
  • Etc..
3º Ano
“Como criar arte e
culturas no futuro?”
  • Curtas-metragens;
  • Exposição multimédia;
  • Galeria de arte digital;
  • Espetáculos;
  • Instalações artísticas;
  • Festival das Culturas
  • do Futuro;
  • Museu do Futuro;
  • Desfile Ecológico
  • Etc…